Le materie ella scuola primaria
Materie
La scuola primaria della DS Rom segue il programma ministeriale del Baden-Württemberg.
L'insegnamento del tedesco si articola nelle seguenti aree di lavoro
Il tedesco, in quanto materia principale, è sempre di competenza dell'insegnante di classe. Durante alcune ore di tedesco le classi sono divise in gruppi: DaM (tedesco come lingua madre) e DaF (tedesco come lingua straniera). In prima e seconda le ore di DaF sono 3 (su 7 ore di tedesco), mentre in terza e quarta le ore di DaF sono 2 (su 6 ore di tedesco).
L'insegnamento del tedesco come lingua straniera (DaF) avviene in piccoli gruppi con un massimo di 12 alunni. Per ogni anno della scuola primaria è prevista, inoltre, un'ora settimanale per potenziare le competenze ortografiche.
- conversazione,
- lettura,
- scrittura
- conoscenza della lingua.
Il tedesco, in quanto materia principale, è sempre di competenza dell'insegnante di classe. Durante alcune ore di tedesco le classi sono divise in gruppi: DaM (tedesco come lingua madre) e DaF (tedesco come lingua straniera). In prima e seconda le ore di DaF sono 3 (su 7 ore di tedesco), mentre in terza e quarta le ore di DaF sono 2 (su 6 ore di tedesco).
L'insegnamento del tedesco come lingua straniera (DaF) avviene in piccoli gruppi con un massimo di 12 alunni. Per ogni anno della scuola primaria è prevista, inoltre, un'ora settimanale per potenziare le competenze ortografiche.
La DS Rom prevede 2 ore settimanali di insegnamento della lingua inglese a partire dalla terza classe della scuola primaria.
L'obiettivo dell'insegnamento della lingua straniera è, anzitutto, suscitare la gioia e la curiosità di imparare una seconda lingua straniera e, in secondo luogo, sviluppare le competenze elementari della comunicazione (ascolto-comprensione, disposizione alla produzione orale, attività di lettura e anche produzione scritta). Per raggiungere questi obiettivi, l'insegnamento è improntato a una partecipazione attiva degli alunni che coinvolge tutti i loro sensi (Total Physical Response, storytelling, songs, rhymes, language games, ...).
L'apprendimento della lingua avviene ponendo particolare attenzione a una pronuncia corretta.
Gli alunni della scuola primaria in questo modo ricevono le basi, oggi giorno sempre più fondamentali, di una lingua straniera. Facilitando le relazioni in altre lingue e favorendo un atteggiamento aperto verso altre lingue e culture essi vengono preparati a un mondo in continuo cambiamento.
L'obiettivo dell'insegnamento della lingua straniera è, anzitutto, suscitare la gioia e la curiosità di imparare una seconda lingua straniera e, in secondo luogo, sviluppare le competenze elementari della comunicazione (ascolto-comprensione, disposizione alla produzione orale, attività di lettura e anche produzione scritta). Per raggiungere questi obiettivi, l'insegnamento è improntato a una partecipazione attiva degli alunni che coinvolge tutti i loro sensi (Total Physical Response, storytelling, songs, rhymes, language games, ...).
L'apprendimento della lingua avviene ponendo particolare attenzione a una pronuncia corretta.
Gli alunni della scuola primaria in questo modo ricevono le basi, oggi giorno sempre più fondamentali, di una lingua straniera. Facilitando le relazioni in altre lingue e favorendo un atteggiamento aperto verso altre lingue e culture essi vengono preparati a un mondo in continuo cambiamento.
Sin dal primo anno di scuola primaria inizia l’alfabetizzazione bilingue dei nostri alunni. Attraverso una tabella fonetica comune vengono evidenziate le somiglianze e le differenze linguistiche tra la lingua italiana e la lingua tedesca. Fin dall'inizio, il materiale didattico offre argomenti nell'ambito della scuola d'incontro. Considerando che molti bambini provengono da famiglie puramente italiane, hanno un'ottima conoscenza della lingua.
Ai bambini che non conoscono l'italiano viene dato un ulteriore supporto attraverso i corsi di italiano come lingua straniera - IaF.
Considerate le diverse competenze linguistiche, le lezioni vengono svolte in gruppi di apprendimento differenziati.
Alla fine della scuola primaria gli alunni dispongono di un ampio vocabolario adeguato alla loro età, hanno la capacità di esprimersi e sono in grado di elaborare concetti in italiano.
Ai bambini che non conoscono l'italiano viene dato un ulteriore supporto attraverso i corsi di italiano come lingua straniera - IaF.
Considerate le diverse competenze linguistiche, le lezioni vengono svolte in gruppi di apprendimento differenziati.
Alla fine della scuola primaria gli alunni dispongono di un ampio vocabolario adeguato alla loro età, hanno la capacità di esprimersi e sono in grado di elaborare concetti in italiano.
“Insegnare i dettagli significa portare confusione. Stabilire i rapporti tra le cose significa dare conoscenza.” (M. Montessori)
La matematica viene insegnata in lingua tedesca. Pertanto, viene posta una particolare attenzione sul lavoro linguistico. Vengono trasmesse le seguenti competenze in modo da poter trovare, spiegare e verificare la validità delle proprie strategie di soluzione:
- risoluzione dei problemi
- argomentazione
- comunicazione
- rappresentazione della matematica
- modellazione
I contenuti dell’insegnamento della matematica alla DS Rom sono:
- aritmetica
- geometria
- unità di misura e problemi aritmetici
Le lezioni di musica nella scuola elementare contribuiscono in modo significativo a promuovere la lingua e la qualità vocale. Non da ultimo, esse creano molte opportunità di fare musica insieme, favorendo in tal modo l'apprendimento sociale.
Le lezioni di musica coprono tutti i settori della musica con una vasta gamma di attività musicali pratiche. Ad esempio, l'area "fare musica", con una vasta selezione di canzoni, viene impiegata per determinati argomenti e occasioni. Anche fare musica con strumenti melodici e ritmici o suonando su strumenti Orff ha la sua importanza in questo contesto. L’area "attuare e dare forma alla musica" si occupa di balli o rappresentazioni sceniche delle canzoni. Nell’area "ascoltare e inventare musica", per esempio, rappresentano un aspetto importante le storie sonore. Che la musica possa essere emozionante, lo dimostrano molti testi di varie epoche della storia della musica. Durante l'ascolto di brani musicali, i bambini imparano che ci si può esprimere con la musica come con le parole o le immagini. Nell’area "annotare la musica" ricopre un ruolo importante il lavoro sul ritmo, sul tono, sul suono, sulla dinamica e sull'articolazione.
Le lezioni di musica coprono tutti i settori della musica con una vasta gamma di attività musicali pratiche. Ad esempio, l'area "fare musica", con una vasta selezione di canzoni, viene impiegata per determinati argomenti e occasioni. Anche fare musica con strumenti melodici e ritmici o suonando su strumenti Orff ha la sua importanza in questo contesto. L’area "attuare e dare forma alla musica" si occupa di balli o rappresentazioni sceniche delle canzoni. Nell’area "ascoltare e inventare musica", per esempio, rappresentano un aspetto importante le storie sonore. Che la musica possa essere emozionante, lo dimostrano molti testi di varie epoche della storia della musica. Durante l'ascolto di brani musicali, i bambini imparano che ci si può esprimere con la musica come con le parole o le immagini. Nell’area "annotare la musica" ricopre un ruolo importante il lavoro sul ritmo, sul tono, sul suono, sulla dinamica e sull'articolazione.
Nella scuola primaria della scuola tedesca di Roma, nelle classi 1 e 2 vengono impartite lezioni di etica. A partire dalla terza elementare, i bambini possono scegliere tra l'educazione religiosa cattolica e l'etica.
In etica vengono discusse le tematiche della convivenza umana con l'obiettivo di rafforzare le capacità di riflessione e di azione degli alunni, nonché la loro competenza emotiva. In questo modo, sviluppano le capacità di percepire meglio i propri sentimenti e di entrare in empatia con gli altri.
Durante le lezioni di religione, i bambini apprendono le storie bibliche in modo diverso e olistico. Nel dialogo sulla vita e sulla fede, diventano sensibili alla dimensione religiosa della loro vita e sapranno affrontare argomenti di carattere religioso.
Nel corso delle lezioni di religione, vengono organizzati funzioni religiose a scuola nonché visite alla Chiesa cattolica, vicina alla nostra scuola.
In etica vengono discusse le tematiche della convivenza umana con l'obiettivo di rafforzare le capacità di riflessione e di azione degli alunni, nonché la loro competenza emotiva. In questo modo, sviluppano le capacità di percepire meglio i propri sentimenti e di entrare in empatia con gli altri.
Durante le lezioni di religione, i bambini apprendono le storie bibliche in modo diverso e olistico. Nel dialogo sulla vita e sulla fede, diventano sensibili alla dimensione religiosa della loro vita e sapranno affrontare argomenti di carattere religioso.
Nel corso delle lezioni di religione, vengono organizzati funzioni religiose a scuola nonché visite alla Chiesa cattolica, vicina alla nostra scuola.
Nella Scuola Germanica Roma, le lezioni di scienze e sapere generale sono suddivise nelle seguenti aree di apprendimento:
Una parte importante del lavoro è anche l'insegnamento delle usanze italiane e tedesche e la celebrazione congiunta di feste e festività.
L'obiettivo delle lezioni tematiche è quello di permettere agli alunni di approfondire, trasferire e applicare i contenuti a lungo termine attraverso un insegnamento orientato all'azione. Per noi è molto importante che gli alunni partecipino attivamente alla struttura delle lezioni, mostrino iniziativa e si assumano le proprie responsabilità.
- Chi sono - Cosa posso fare?
- Io - tu - noi
- I bambini di questo mondo
- Sperimentare e plasmare lo spazio e il tempo
- Cercare, scoprire e creare tracce di casa
- Uomo, animale, pianta
- La natura rende curiosi
- Inventori
- Energia, materiali, vie di comunicazione
Una parte importante del lavoro è anche l'insegnamento delle usanze italiane e tedesche e la celebrazione congiunta di feste e festività.
L'obiettivo delle lezioni tematiche è quello di permettere agli alunni di approfondire, trasferire e applicare i contenuti a lungo termine attraverso un insegnamento orientato all'azione. Per noi è molto importante che gli alunni partecipino attivamente alla struttura delle lezioni, mostrino iniziativa e si assumano le proprie responsabilità.
Nella scuola primaria la lezione di sport viene svolta tre ore a settimana, alternando il nuoto e l'educazione fisica con cadenza tri settimanale.
I bambini si confrontano con una grande varietà di attività motorie, come l'equilibrio, l'oscillazione, il salto, l'arrampicata, l'immersione, la scivolata, ecc.
Criterio fondamentale in questo caso, oltre all’auto-sperimentare e a mettersi in discussione, è il movimento stesso.
Quanto più movimento possibile per tutti!
Nel corso delle attività devono essere evitate lunghe code e attese.
Gli eventi sportivi salienti dell'anno scolastico sono:
I bambini si confrontano con una grande varietà di attività motorie, come l'equilibrio, l'oscillazione, il salto, l'arrampicata, l'immersione, la scivolata, ecc.
Criterio fondamentale in questo caso, oltre all’auto-sperimentare e a mettersi in discussione, è il movimento stesso.
Quanto più movimento possibile per tutti!
Nel corso delle attività devono essere evitate lunghe code e attese.
Gli eventi sportivi salienti dell'anno scolastico sono:
- la maratona Run-For-Fun di Roma
- la festa del nuoto e
- la festa dello sport
Gli argomenti svolti durante le lezioni di arte si collegano al mondo dell'esperienza e dell'immaginazione dei bambini. In questo modo si risvegliano l'immaginazione e l'ingegnosità pittorica degli alunni.
I progetti lasciano un tale spazio di manovra che ogni bambino può portare le proprie idee e preferenze personali e identificarsi con il lavoro finito.
Questa libertà creativa è necessaria anche per assicurare il giusto equilibrio tra le diverse fasi di sviluppo e i diversi talenti all'interno di una classe. Rispetto agli altri, ogni bambino può riconoscere la propria individualità e allo stesso tempo scoprire l'individualità degli altri.
Le visite alle mostre e ai musei offrono la possibilità di vedere le opere d'arte nella loro forma originale e di fare confronti rivelatori attraverso il modo in cui vengono messe insieme.
I progetti lasciano un tale spazio di manovra che ogni bambino può portare le proprie idee e preferenze personali e identificarsi con il lavoro finito.
Questa libertà creativa è necessaria anche per assicurare il giusto equilibrio tra le diverse fasi di sviluppo e i diversi talenti all'interno di una classe. Rispetto agli altri, ogni bambino può riconoscere la propria individualità e allo stesso tempo scoprire l'individualità degli altri.
Le visite alle mostre e ai musei offrono la possibilità di vedere le opere d'arte nella loro forma originale e di fare confronti rivelatori attraverso il modo in cui vengono messe insieme.